PARADOJA DE CONVERGENCIA CUANTITATIVA: COMPARACIÓN ENTRE COMMUNITY COLLEGES DE MONTANA Y LOS INSTITUTOS DE ECUADOR QUANTITATIVE CONVERGENCE PARADOX: COMPARISON BETWEEN COMMUNITY COLLEGES OF MONTANA AND THE INSTITUTES OF ECUADOR
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Resumen
Los sistemas en Educación Técnica y Tecnológica Superior (ETTS) enfrentan desafíos para alinear la formación académica y su cobertura con las demandas del mercado laboral (Alabern, 2022; Gill & Harrison, 2018; Wheelahan & Moodie, 2017, 2022; Consejo de Educción Superior-Centro de Estudios sobre el Desarrollo de la Educación Superior–CES-CEDES, 2024). Sin embargo, se podría estar ante una paradoja: ¿sistemas con indicadores cuantitativos similares de cobertura pueden generar resultados radicalmente diferentes?
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